Нинбург Е.А. "Обучение через исследования" - девиз российского способа подготовки будущих ученых // «Проблемы экологического образования». Стр. 234-237.

 

Девиз программы "Балтийский плавучий университет" - "обучение через исследование" - представляется большинству коллег и общественному мнению не менее как открытием Америки, как совершенно новый принцип, пришедший в дикую Россию, естественно, из развитых стран Запада.

На самом деле все обстоит совсем наоборот. Мне бы не хотелось, чтобы меня обвинили в квасном патриотизме (разве что моя явно нерусская фамилия защитит меня от этого!); хочется восстановить действительную историю. Дело отнюдь не в установлении приоритета, скорее в том, чтобы та работа, которой мы с коллегами занимаемся не один десяток лет, была бы признана не менее важной и результативной, чем популярные сейчас новации.

Как обстоят дела с подготовкой будущих специалистов-исследователей в области математических, физико-технических и гуманитарных наук, я знаю достаточно поверхностно, а потому буду говорить только о ранней профессиональной подготовке в области биологии, в том числе и экологии. Неизбежно получится фрагментарно, но полагаю, выводы можно сделать достаточно общие.

На заре возникновения юннатского движения в тогдашнем Советском Союзе относились к этому делу вполне серьезно. Напомню, что одной из первых работ, сделанных при непосредственном участии школьников (не студентов даже!), была разработка технологии разведения соболей в неволе, выполненная юннатами Московского зоопарка под руководством Петра Александровича Мантейфеля в тридцатые годы. Значительно позже (1953- 1962 гг.) возникла традиция юннатских экспедиций, родоначальником которых был Павел Николаевич Митрофанов в Ленинградском дворце пионеров. Не вдаваясь в историю, отметим, что по их стопам пошли многие. Если в настоящем сообщении я основываюсь на опыте Лаборатории экологии морского бентоса (гидробиологии) Санкт-Петербургского городского дворца творчества юных, то только потому, что он мне известен лучше любого другого.

Наша лаборатория образовалась путем слияния двух ранее существовавших в городе лабораторий школьников: Лаборатории экологии морского бентоса (Детский экологический центр Кировского района) и Лаборатории гидробиологии Ленинградского дворца пионеров (ныне - Дворец творчества юных).

Первый год занятий в лаборатории рассчитан на школьников 6-х-8-х классов и представляет собой учебный курс, в ходе которого ребята приобретают элементарную биологическую грамотность. Кончается учебный год весенней полевой практикой, которая продолжается 7-10 дней. Начиная со второго года школьники участвуют в экспедициях на Белое море и обработке экспедиционных материалов. Каждый из них проходит весь путь научного исследования - от сбора материала до окончательного оформления результатов работы в виде рукописи.

Мы проводим две экспедиции летом и одну зимой. В них ежегодно участвуют около 40 школьников и 5 - 7 студентов университета.

Темы исследовательских работ выбираются не только как учебные. Они непременно связаны с проблемами экологии обитателей Белого моря. Включение школьников и студентов в процесс реальных научных исследований мы считаем основополагающим принципом работы лаборатории. Самостоятельную научную работу обязан выполнять любой наш школьник, тем более студент. Именно в ходе ее выполнения он приобретает необходимые знания и, что еще важнее, навыки. Учебные лекционные курсы и практические занятия играют у нас важную, но все же второстепенную роль.

Результаты работы могут оставаться в рукописи, но нередко принимают вид научных публикаций. К настоящему времени (август 1997 г.) руководителями лаборатории, её выпускниками и школьниками опубликовано 56 статей только по непосредственной тематике лаборатории (бентос Белого моря). Если же учесть всю научную продукцию наших выпускников, получится более 2000 статей и книг. К слову сказать, из четырех нынешних руководителей лаборатории - трое ее выпускники.

Таким образом, можно считать доказанными как научную, так и педагогическую результативность примененных у нас (напомню, что наша лаборатория взята лишь в качестве примера; она далеко не единственная и исключительная в России и ближнем зарубежье) принципов подготовки будущих исследователей.

Разумеется, подобный метод paботы возможен только при соблюдении ряда непременных условий. Во-первых, руководители должны быть не только учителями, но и достаточно квалифицированными специалистами-учеными. Во-вторых, подобного рода разновозрастные молодежные коллективы могут существовать только в составе научного сообщества. Здесь очень важна роль научных партнеров, консультантов, которые, не имея прямого отношения к учебному процессу, активно в нем участвуют. В нашем случае не могу не выразить благодарности сотрудникам Кандалакшского заповедника, Биологической станции Московского университета, Биологической станции Зоологического института. Без них наша учительская работа оказалась бы невозможной. Третье условие состоит в том, что двери наших лабораторий должны быть открыты всем. Никакого предварительного отбора школьников нет и быть не должно. Отбор, причем довольно жесткий, осуществляется уже в ходе работы с ребятами. Естественно, что детские и юношеские коллективы, подобные нашему, чаще всего возникают в крупных научных центрах, хотя подчеркнем, что это не всегда так.

Преимущество наших методов работы перед широко распространенным за рубежом отбором способных ребят путем массового тестирования представляется очевидным. Любые тесты требуют от испытуемых не только и не столько глубины и оригинальности мышления, сколько быстроты реакции. Вспомним, что великий Дарвин, по его собственному признанию, был в юности тугодумом. Любые тесты он бы мог "завалить". Никакое тестирование не может учесть таких важнейших свойств личности, как любовь к предмету исследования, усидчивость, работоспособность свойств, безусловно, совершенно необходимых ученому.

Подводя итог, можно сказать, что опыт ранней подготовки к науке, накопленный моими коллегами и мной, основанный на погружении молодежи в процесс реальной научной работы, дает лучшие результаты, чем традиционные для Запада методы. Факты это подтверждают.